ଶିକ୍ଷା ହେଉଛି ପ୍ରଗତି ଏବଂ ମାନବ ବିକାଶର ମୂଳଦୁଆ, ସମାଜ ଏବଂ ବ୍ୟକ୍ତିବିଶେଷ ଗଠନ | ଭାରତରେ ଶିକ୍ଷାର ଇତିହାସ ବିକାଶଶୀଳ ଚିନ୍ତାଧାରା, ଉପନିବେଶିକ ପ୍ରଭାବ ଏବଂ ସ୍ୱଦେଶୀ ପ୍ରୟାସର ଏକ ସାଗା | 1813 ର ଚାର୍ଟର୍ ଆକ୍ଟ ଠାରୁ 1964-66 ର କୋଥାରି ଶିକ୍ଷା ଆୟୋଗ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ବିଭିନ୍ନ ନୀତିଗତ ପଦକ୍ଷେପ, କମିଟି ଏବଂ ସଂସ୍କାର ଭାରତର ଶିକ୍ଷାଗତ ଯୋଗ୍ୟତା ଉପରେ ଏକ ଅବିସ୍ମରଣୀୟ ଚିହ୍ନ ଛାଡିଛି। ଏହି ଆର୍ଟିକିଲ୍ ଏହି ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ ପର୍ଯ୍ୟାୟରେ ଏକ ବିସ୍ତୃତ ଯାତ୍ରା ନେଇଥାଏ, ଯାହା ଭାରତରେ ଶିକ୍ଷାର ବିକାଶକୁ ଆକୃଷ୍ଟ କରିଥିବା ଜଟିଳ ଗତିଶୀଳତାକୁ ବର୍ଣ୍ଣନା କରିଥାଏ |
1813 ର ଚାର୍ଟର୍ ଆକ୍ଟ: ଭିତ୍ତିପ୍ରସ୍ତର ସ୍ଥାପନ
- 1813 ର ଚାର୍ଟର୍ ଆକ୍ଟ ଭାରତରେ ଶିକ୍ଷା ପ୍ରତି ବ୍ରିଟିଶ ନୀତିରେ ଏକ ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ ପରିବର୍ତ୍ତନକୁ ଚିହ୍ନିତ କରିଥିଲା |
- ସେ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଶିକ୍ଷା ରାଜ୍ୟର ଦାୟିତ୍ୱର ସୀମା ବାହାରେ ବିବେଚନା କରାଯାଉଥିଲା। ଅବଶ୍ୟ, ଏହି ଆଇନର ଧାରା ସହିତ ବ୍ରିଟିଶମାନେ ଶାସନର ମାଧ୍ୟମ ଭାବରେ ଶିକ୍ଷା ସହ ଜଡିତ ହେବାକୁ ଲାଗିଲେ।
- ଏହା ଶିକ୍ଷାକୁ ପ୍ରୋତ୍ସାହିତ କରିବା ପାଇଁ ପାଣ୍ଠି ଆବଣ୍ଟନ କରିଥିଲା ଏବଂ ଅନୁଷ୍ଠାନ ପ୍ରତିଷ୍ଠା ପାଇଁ ଉତ୍ସାହିତ କରିଥିଲା |
- ଏହି ଅଧିନିୟମ ମିଶନାରୀମାନଙ୍କୁ ଭାରତର ପାଶ୍ଚାତ୍ୟ ଶିକ୍ଷାର ପ୍ରଭାବ ପାଇଁ ଭିତ୍ତିପ୍ରସ୍ତର ସ୍ଥାପନ କରି ଶିକ୍ଷା ପ୍ରଚାର କରିବାକୁ ଅନୁମତି ଦେଇଥିଲା।
ଓରିଏଣ୍ଟାଲିଷ୍ଟ-ଆଙ୍ଗଲିଷ୍ଟିକ୍ ବିବାଦ: ଦାର୍ଶନିକ ଯୁଦ୍ଧ
- 1835 ର ଲର୍ଡ ମାକାଉଲେଙ୍କ ମିନିଟ୍ ଦ୍ୱାରା ପ୍ରଜ୍ୱଳିତ ଓରିଏଣ୍ଟାଲିଷ୍ଟ-ଆଙ୍ଗଲିଷ୍ଟିକ୍ ବିବାଦ ଭାରତରେ ଶିକ୍ଷାର ପଥ ଗଠନ କରିବାରେ ଏକ ପ୍ରମୁଖ ସ୍ଥାନ ପାଲଟିଥିଲା |
- ପାଶ୍ଚାତ୍ୟ ଜ୍ଞାନ ସହିତ ଭାରତୀୟ ଶ୍ରେଣୀର ଉତ୍ପାଦନ କରିବାର ଏକ ମାଧ୍ୟମ ଭାବରେ ଇଂରାଜୀ ଶିକ୍ଷା ଉପରେ ମାକାଉଲେଙ୍କ ଗୁରୁତ୍ୱ ଓରିଏଣ୍ଟାଲ୍ ଏବଂ ଆଙ୍ଗଲିଷ୍ଟିକ୍ ଶିକ୍ଷାର ସମର୍ଥକଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ଏକ ବିତର୍କ ସୃଷ୍ଟି କରିଥିଲା।
- ଓରିଏଣ୍ଟାଲିଷ୍ଟମାନେ ପାରମ୍ପାରିକ ଜ୍ଞାନ ପ୍ରଣାଳୀ ଏବଂ ଭାଷାଭାଷୀ ଭାଷା ପାଇଁ ଓକିଲାତି କରୁଥିବାବେଳେ ଅଙ୍ଗନୱାଡିବାଦୀମାନେ ଇଂରାଜୀ ଶିକ୍ଷାକୁ ଚାମ୍ପିଅନ୍ କରିଥିଲେ |
- ଏହି ଆଦର୍ଶ ଯୁଦ୍ଧ ଶିକ୍ଷା ନୀତିର ଦିଗ ଉପରେ ଏକ ସ୍ଥାୟୀ ପ୍ରଭାବ ପକାଇଥିଲା |
ଥମସନଙ୍କ ପ୍ରୟାସ: ସ୍ୱଦେଶୀ ପ୍ରତିଭା ପ୍ରତିପୋଷଣ
- ସ୍କଟଲ୍ୟାଣ୍ଡର ସରକାରୀ କର୍ମଚାରୀ ଜେମ୍ସ ଥମସନ ସ୍ୱଦେଶୀ ପ୍ରତିଭାର ସମ୍ଭାବନାକୁ ସ୍ୱୀକୃତି ଦେଇଥିଲେ ଏବଂ ପାଶ୍ଚାତ୍ୟ ଏବଂ ସ୍ୱଦେଶୀ ଶିକ୍ଷା ବ୍ୟବସ୍ଥା ମଧ୍ୟରେ ବ୍ୟବଧାନ ଦୂର କରିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କରିଥିଲେ।
- ସେ ଭାଷା ଶିକ୍ଷା ଆରମ୍ଭ କରିବା ଏବଂ ପାରମ୍ପାରିକ ଗ୍ରନ୍ଥଗୁଡ଼ିକର ଅଧ୍ୟୟନକୁ ପ୍ରୋତ୍ସାହିତ କରିବା ପାଇଁ ଉଦ୍ୟମ ଆରମ୍ଭ କରିଥିଲେ |
- ଥମସନଙ୍କ ପ୍ରୟାସ, ଯଦିଓ ପରିସର ମଧ୍ୟରେ ସୀମିତ, ଶିକ୍ଷାଗତ ଢାଞ୍ଚା ରେ ସ୍ୱଦେଶୀ ଜ୍ଞାନର ଏକୀକରଣର ଗୁରୁତ୍ୱକୁ ସ୍ୱୀକୃତି ଦେବା ପାଇଁ ମୂଳଦୁଆ ପକାଇଲା |
ଉଡ଼ସ ଡିସପେଚ (1854): ଜନ ଶିକ୍ଷା ପାଇଁ ବ୍ଲୁ ପ୍ରିଣ୍ଟ
- 1854 ର କାଠର ଡିସପ୍ୟାଚ୍, ଚାର୍ଲ୍ସ କାଠଙ୍କ ନେତୃତ୍ୱରେ ଭାରତୀୟ ଶିକ୍ଷା ଇତିହାସରେ ଏକ ଜଳପ୍ରବାହ ଥିଲା |
- ଗୁଣବତ୍ତା, ପାଠ୍ୟକ୍ରମ ମାନକ ଏବଂ ଶିକ୍ଷକ ତାଲିମ ଉପରେ ଧ୍ୟାନ ଦେଇ ଶିକ୍ଷାଗତ ବିକାଶ ପାଇଁ ଏହା ଏକ ବିସ୍ତୃତ ଢାଞ୍ଚା ପ୍ରଦାନ କରିଥିଲା |
- ପ୍ରାଥମିକ ଏବଂ ମାଧ୍ୟମିକ ଶିକ୍ଷାର ସମ୍ପ୍ରସାରଣ ପାଇଁ କାଠର ଡିସପ୍ୟାଚ୍ ପ୍ରୋତ୍ସାହିତ କରି ଉଭୟ ପାଶ୍ଚାତ୍ୟ ଏବଂ ସ୍ୱଦେଶୀ ଶିକ୍ଷା ପାଇଁ ଅନୁଷ୍ଠାନ ପ୍ରତିଷ୍ଠା କରିବାକୁ ଅନୁରୋଧ କରିଥିଲେ।
- ଏହି ପଠାଇବା ପରବର୍ତ୍ତୀ ସଂସ୍କାର ପାଇଁ ଏକ ବ୍ଲୁ ପ୍ରିଣ୍ଟ ଭାବରେ କାର୍ଯ୍ୟ କରି ଭାରତରେ ଶିକ୍ଷାର ଆଧୁନିକୀକରଣ ପାଇଁ ମଞ୍ଚ ସ୍ଥିର କରିଥିଲା।
ଶିକାରୀ ଶିକ୍ଷା ଆୟୋଗ (1882-83): ଯାଞ୍ଚ ଅଧୀନରେ ଅଗ୍ରଗତି
- ୱିଲିୟମ୍ ହଣ୍ଟର୍ଙ୍କ ଅଧୀନରେ ଡକାଯାଇଥିବା ହଣ୍ଟର୍ ଶିକ୍ଷା ଆୟୋଗ କାଠର ସୁପାରିଶର କାର୍ଯ୍ୟକାରିତାକୁ ଆକଳନ କରିଥିଲା।
- ଏହା ଶିକ୍ଷା କ୍ଷେତ୍ରରେ ରାଜ୍ୟର ଭୂମିକା ଉପରେ ଗୁରୁତ୍ୱାରୋପ କରିଥିଲା, ମାଧ୍ୟମିକ ଶିକ୍ଷା କ୍ଷେତ୍ରରେ ଧନ୍ଦାମୂଳକ ଏବଂ ଏକାଡେମିକ୍ ଷ୍ଟ୍ରିମ୍ ପାଇଁ ପ୍ରୋତ୍ସାହିତ କରିଥିଲା ଏବଂ ଗୁଣାତ୍ମକ ପ୍ରାଥମିକ ଶିକ୍ଷାର ଆବଶ୍ୟକତା ଉପରେ ଆଲୋକପାତ କରିଥିଲା।
- ରାଷ୍ଟ୍ର ନିର୍ମାଣରେ ଶିକ୍ଷାର ଗୁରୁତ୍ୱକୁ ଦର୍ଶାଇ ଏହି ଆୟୋଗ ପରବର୍ତ୍ତୀ ସଂସ୍କାର ପାଇଁ ମୂଳଦୁଆ ପକାଇଲା।
ଭାରତୀୟ ବିଶ୍ୱବିଦ୍ୟାଳୟ ଅଧିନିୟମ, 1904: ନିୟନ୍ତ୍ରଣର କେନ୍ଦ୍ରୀୟକରଣ
- 1904 ର ଭାରତୀୟ ବିଶ୍ୱବିଦ୍ୟାଳୟ ଅଧିନିୟମ ବିଶ୍ୱବିଦ୍ୟାଳୟଗୁଡ଼ିକ ଉପରେ ନିୟନ୍ତ୍ରଣକୁ କେନ୍ଦ୍ରୀଭୂତ କରିବା ଦିଗରେ ଏକ ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ ପଦକ୍ଷେପ ଥିଲା |
- ଏହି ନିୟମ ସରକାରଙ୍କୁ ଶିକ୍ଷାନୁଷ୍ଠାନଗୁଡ଼ିକର ତଦାରଖ ଏବଂ ନିୟନ୍ତ୍ରଣ କରିବାର ଅଧିକାର ପ୍ରଦାନ କରିଛି।
- ଏହା ପ୍ରଶାସନକୁ ସୁଦୃଢ଼ କରିବା ଏବଂ ଶିକ୍ଷାର ଗୁଣବତ୍ତା ବୃଦ୍ଧି କରିବା ପାଇଁ ଲକ୍ଷ୍ୟ ରଖିଥିବାବେଳେ ଏହା ମଧ୍ୟ ଶିକ୍ଷାଗତ କାର୍ଯ୍ୟରେ ରାଜ୍ୟ ହସ୍ତକ୍ଷେପ ଦିଗରେ ପରିବର୍ତ୍ତନ ଆଣିଛି |
ଶିକ୍ଷା ନୀତି ଉପରେ ସରକାରୀ ସଂକଳ୍ପ – 1913: ପ୍ରଗତି ପାଇଁ ଏକ ଦର୍ଶନ
- 1913 ମସିହାରେ ଶିକ୍ଷା ନୀତି ଉପରେ ସରକାରଙ୍କ ସଂକଳ୍ପ ଶିକ୍ଷାଗତ ପ୍ରଗତି ପାଇଁ ଏକ ଦୂରଦୃଷ୍ଟିସମ୍ପନ୍ନ ରୋଡ୍ ମ୍ୟାପ୍ ରଖିଥିଲା |
- ଏହା ବାଧ୍ୟତାମୂଳକ ପ୍ରାଥମିକ ଶିକ୍ଷା କାର୍ଯ୍ୟକାରୀ କରିନଥିବାବେଳେ ଏହା ନିରକ୍ଷରତାକୁ ଦୂର କରିବା, ମାଧ୍ୟମିକ ଶିକ୍ଷା ବିସ୍ତାର କରିବା ଏବଂ ପ୍ରାଦେଶିକ ସ୍ୱାଧୀନତା ଉପରେ ଧ୍ୟାନ ଦେଇଥିଲା।
- ଏହି ରେଜୋଲୁସନରେ ରାଜ୍ୟ ଦାୟିତ୍ୱ ଏବଂ ବ୍ୟକ୍ତିଗତ ପଦକ୍ଷେପ ମଧ୍ୟରେ ସନ୍ତୁଳନ ରକ୍ଷା କରିବାର ଆବଶ୍ୟକତା ଦର୍ଶାଯାଇଛି।
ସାଡଲର ୟୁନିଭରସିଟି କମିଶନ (1917-19): ସ୍ୱାଧୀନତା ପାଇଁ ରାସ୍ତା ପ୍ରସ୍ତୁତ କରିବା
- ମୋଣ୍ଟାଗୁ-ଚେଲମସଫୋର୍ଡ ସଂସ୍କାର ପରେ ବିଶ୍ୱବିଦ୍ୟାଳୟଗୁଡ଼ିକ ସମ୍ମୁଖୀନ ହେଉଥିବା ଆହ୍ୱାନ କୁ ସାଡଲର ୟୁନିଭରସିଟି କମିଶନ ସମାଧାନ କରିଥିଲେ।
- ଏହା ଶିକ୍ଷା କ୍ଷେତ୍ରରେ ପ୍ରାଦେଶିକ ସ୍ୱାଧୀନତା ପାଇଁ ଓକିଲାତି କରିଥିଲା, ଯାହା ଦ୍ୱାରା ଡିଆରଚି ଯୋଜନା ଅଧୀନରେ ଶିକ୍ଷା ହସ୍ତାନ୍ତର ହୋଇଥିଲା।
- ଉଚ୍ଚଶିକ୍ଷା ପ୍ରତିଷ୍ଠାନଗୁଡ଼ିକର ସ୍ୱାଧୀନତା ଏବଂ ଶାସନ ଗଠନରେ ଏହି ଆୟୋଗ ପ୍ରମୁଖ ଭୂମିକା ଗ୍ରହଣ କରିଥିଲା।
ଡାୟାର୍କି ଅଧୀନରେ ଶିକ୍ଷା: ଏକ ଜଟିଳ ଇଣ୍ଟରପ୍ଲେ
- ମୋଣ୍ଟାଗୁ-ଚେଲମସଫୋର୍ଡ ସଂସ୍କାରର ଏକ ଅଂଶ ଭାବରେ ପ୍ରବର୍ତ୍ତିତ ଡିଆରଚି ଯୋଜନା ପ୍ରାଦେଶିକ ଏବଂ କେନ୍ଦ୍ର ସରକାରଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ଶିକ୍ଷା ଦାୟିତ୍ୱ କୁ ଭାଗ କରିଥିଲା।
- ଏହି ଅବଧି ପ୍ରାଦେଶିକ ସ୍ୱାଧୀନତା ଏବଂ କେନ୍ଦ୍ରୀୟ ତଦାରଖ ମଧ୍ୟରେ ଏକ ସୂକ୍ଷ୍ମ ଅନ୍ତରାପୃଷ୍ଠର ସାକ୍ଷୀ ରହିଲା |
- ଏହା ବିକେନ୍ଦ୍ରୀକରଣରେ ଏକ ପରୀକ୍ଷଣକୁ ଚିହ୍ନିତ କରିଥିଲା, ଯେଉଁଥିରେ ପ୍ରଦେଶଗୁଡ଼ିକ ଶିକ୍ଷା ନୀତି ଏବଂ ପ୍ରଶାସନର ଆଭିମୁଖ୍ୟ ଗ୍ରହଣ କରିଥିଲେ
ହାର୍ଟୋଗ୍ କମିଟି (1929): ଶିକ୍ଷାଗତ ଅଭ୍ୟାସଗୁଡ଼ିକର ପୁନ ବ୍ୟାଖ୍ୟା
- 1929 ର ହାର୍ଟୋଗ କମିଟି ସାମାଜିକ ଆବଶ୍ୟକତା ପରିପ୍ରେକ୍ଷୀରେ ଶିକ୍ଷାଗତ ସଂସ୍କାରର ଆବଶ୍ୟକତାକୁ ସୂଚିତ କରିଥିଲା |
- ଏହା ପ୍ରାଥମିକ ଶିକ୍ଷା, ଧନ୍ଦାମୂଳକ ତାଲିମ ଏବଂ ଗୁଣାତ୍ମକ ଉନ୍ନତିର ଗୁରୁତ୍ୱ ଉପରେ ଗୁରୁତ୍ୱାରୋପ କରିଥିଲା |
- ଏକ ଆଧୁନିକୀକରଣ ଭାରତର ପରିବର୍ତ୍ତିତ ଚାହିଦା ସହିତ ମେଳ ଖାଉଥିବା ଏକ ଶିକ୍ଷାଗତ ଯୋଗ୍ୟତାକୁ ଉତ୍ସାହିତ କରି କମିଟି ରୋଟ୍ ଲର୍ଣ୍ଣିଂରୁ ଅଭିଜ୍ଞ ଶିକ୍ଷଣକୁ ସ୍ଥାନାନ୍ତର କରିବାକୁ ପ୍ରସ୍ତାବ ଦେଇଥିଲା।
ୱାର୍ଡ ସ୍କିମ୍ ଅଫ୍ ମୌଳିକ ଶିକ୍ଷା (1937): ଶିକ୍ଷା କ୍ଷେତ୍ରରେ ଗାନ୍ଧୀ ଆଦର୍ଶ
- ମହାତ୍ମା ଗାନ୍ଧୀଙ୍କ ଦ୍ୱାରା ଚାମ୍ପିୟନ ହୋଇଥିବା ମୌଳିକ ଶିକ୍ଷା ୱାର୍ଡ଼ ଯୋଜନା, ଶିକ୍ଷାକୁ ଆଦିବାସୀ ସଂସ୍କୃତି ଏବଂ ଜୀବନ କୌଶଳ ସହିତ ସୁସଂଗଠିତ କରିବାକୁ ଲକ୍ଷ୍ୟ ରଖିଥିଲା।
- ଏହା ମାନୁଆଲ କାର୍ଯ୍ୟ ସହିତ ଶିକ୍ଷଣକୁ ଏକତ୍ର କରିବାକୁ ଏବଂ ଆତ୍ମନିର୍ଭରଶୀଳତାକୁ ପ୍ରୋତ୍ସାହିତ କରିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କଲା |
- ଏହି ସ୍କିମ୍ ଅନୁଭୂତିଶୀଳ ଶିକ୍ଷଣ, ନୈତିକ ମୂଲ୍ୟବୋଧ ଏବଂ ଶିକ୍ଷା ପ୍ରତି ଏକ ସାମଗ୍ରିକ ଆଭିମୁଖ୍ୟ ଉପରେ ଗୁରୁତ୍ୱାରୋପ କରିଥିଲା |
ଶିକ୍ଷା ପାଇଁ ସରୋଜ ଯୋଜନା: ଭବିଷ୍ୟତ ପାଇଁ ଏକ ଦର୍ଶନ
- 1944 ମସିହାରେ ସେଣ୍ଟ୍ରାଲ୍ ଆଡଭାଇଜରୀ ବୋର୍ଡ ଅଫ୍ ଏଜୁକେସନ୍ ଦ୍ୱାରା ପ୍ରବର୍ତ୍ତିତ ସରୋଜ ଯୋଜନା ଏକ ବ୍ୟାପକ ଶିକ୍ଷା ବ୍ୟବସ୍ଥା ବିଷୟରେ କଳ୍ପନା କରିଥିଲା।
- ଏହା ଶିଶୁମାନଙ୍କର ବିଭିନ୍ନ ଆବଶ୍ୟକତାକୁ ଦୃଷ୍ଟିରେ ରଖି ମାଗଣା, ସର୍ବଭାରତୀୟ ଏବଂ ବାଧ୍ୟତାମୂଳକ ଶିକ୍ଷା ଉପରେ ଗୁରୁତ୍ୱାରୋପ କରିଥିଲା |
- ଏହି ଯୋଜନା ଶିକ୍ଷା ନୀତିରେ ଭବିଷ୍ୟତର ବିକାଶ ପାଇଁ ମୂଳଦୁଆ ପକାଇଲା |
କୋଥାରି ଶିକ୍ଷା ଆୟୋଗ (1964-66): ଏକ ଆଧୁନିକ ଦର୍ଶନ
- 1960 ଦଶକର କୋଥାରି ଶିକ୍ଷା ଆୟୋଗ ଏକ ସ୍ୱାଧୀନ ଭାରତର ପରିବର୍ତ୍ତିତ ଆକାଂକ୍ଷାକୁ ପ୍ରତିଫଳିତ କରିଥିଲା |
- ଦୌଲତ ସିଂ କୋଥାରୀଙ୍କ ନେତୃତ୍ୱରେ ଆୟୋଗ ସର୍ବଭାରତୀୟ ପ୍ରାଥମିକ ଶିକ୍ଷା, ବୈଜ୍ଞାନିକ ଅନୁସନ୍ଧାନ ଏବଂ ଧନ୍ଦାମୂଳକ ତାଲିମ ପାଇଁ ଓକିଲାତି କରିଥିଲା।
- ଆୟୋଗ ସାମାଜିକ ତଥା ଅର୍ଥନୈତିକ ପରିବର୍ତ୍ତନ ପାଇଁ ଏକ ଉପକରଣ ଭାବରେ ଶିକ୍ଷାକୁ ସ୍ୱୀକୃତି ଦେଇଥିଲା |
ଭର୍ନାକୁଲାର ଶିକ୍ଷାର ବିକାଶ: ସାଂସ୍କୃତିକ ମୂଳ ପ୍ରତିପୋଷଣ
- ୱିଲିୟମ୍ ଆଡାମ ଏବଂ ଜେମ୍ସ ଜୋନାଥନଙ୍କ ପରି ବ୍ୟକ୍ତିବିଶେଷଙ୍କ ପ୍ରୟାସରେ ମୂଳ ଭାଷା ଶିକ୍ଷାର ବିକାଶ ସ୍ୱଦେଶୀ ଭାଷା ଏବଂ ସଂସ୍କୃତିର ସଂରକ୍ଷଣର ମହତ୍ତ୍ୱକୁ ସ୍ୱୀକୃତି ଦେଇଥିଲା |
- ସାଂସ୍କୃତିକ ବିବିଧତା ରକ୍ଷା କରିବା ସମୟରେ ଏହି ପ୍ରୟାସଗୁଡ଼ିକ ସୁବିଧାଜନକ ଶିକ୍ଷା ପ୍ରଦାନ କରିବାକୁ ଲକ୍ଷ୍ୟ ରଖିଥିଲା |
ବୈଷୟିକ ଶିକ୍ଷାର ବିକାଶ: ଦକ୍ଷତା ବିକାଶ ପ୍ରତିପୋଷଣ
- ଇଞ୍ଜିନିୟରିଂ କଲେଜ ଏବଂ ମେଡିକାଲ୍ ପ୍ରତିଷ୍ଠାନ ପ୍ରତିଷ୍ଠା ସହିତ ବୈଷୟିକ ଶିକ୍ଷା ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ ବିକାଶ ଦେଖିଲା |
- ଲର୍ଡ କରଜୋନଙ୍କ ଉଦ୍ୟମ ଏବଂ ସ୍ୱତନ୍ତ୍ର କଲେଜ ପ୍ରତିଷ୍ଠା ବିଭିନ୍ନ କ୍ଷେତ୍ରରେ କୁଶଳୀ ବୃତ୍ତିଗତ ଉତ୍ପାଦନ ଉପରେ ଗୁରୁତ୍ୱାରୋପ କରିଥିଲେ |
ଶିକ୍ଷାଗତ ଓଡ଼ିଶୀକୁ ନେଭିଗେଟ୍ କରିବା
- ଭାରତରେ ଶିକ୍ଷାର ବିକାଶ ହେଉଛି ଏକ ଗତିଶୀଳ ଯାତ୍ରା ଯାହାକି ଆଦର୍ଶଗତ ସଂଘର୍ଷ, ପ୍ରଗତିଶୀଳ ସଂସ୍କାର ଏବଂ ଗୁଣବତ୍ତା ଏବଂ ଅନ୍ତର୍ଭୂକ୍ତିର ସନ୍ଧାନ ଦ୍ୱାରା ବର୍ଣ୍ଣିତ |
- ଉପନିବେଶ ନୀତିର ପ୍ରାରମ୍ଭିକ ପର୍ଯ୍ୟାୟ ଠାରୁ ବିଂଶ ଶତାବ୍ଦୀର ବିସ୍ତୃତ ଆୟୋଗ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଶିକ୍ଷା ବହୁମୁଖୀ ରାଷ୍ଟ୍ରର ବିବିଧ ଆବଶ୍ୟକତା ପୂରଣ ପାଇଁ ବିକଶିତ ହୋଇଛି |
- ପ୍ରତ୍ୟେକ ପର୍ଯ୍ୟାୟ ଏକ ଅବିସ୍ମରଣୀୟ ଚିହ୍ନ ଛାଡିଛି, ବର୍ତ୍ତମାନର ରୂପ ଧାରଣ କରି ଭବିଷ୍ୟତକୁ ପ୍ରଭାବିତ କରୁଛି |
- ଯେହେତୁ ଭାରତ ଏହାର ଶିକ୍ଷାଗତ ଓଡ଼ିଆକୁ ନେଭିଗେଟ୍ ଜାରି ରଖିଛି, ଇତିହାସରୁ ଶିଖାଯାଇଥିବା ଶିକ୍ଷା ଏହାର ଶିକ୍ଷାର୍ଥୀମାନଙ୍କ ପାଇଁ ଏକ ଉଜ୍ଜ୍ୱଳ ଏବଂ ଅଧିକ ଅନ୍ତର୍ଭୂକ୍ତ ଭବିଷ୍ୟତ ଗଠନ ପାଇଁ ମାର୍ଗଦର୍ଶକ ଭାବରେ ଛିଡା ହୋଇଛି |
