Score 25+ in CTET with Child Pedagogy Questions (Hindi)

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Q1. Research has pointed out that several levels of discrimination exist in the schools. Which of these is not an example of discrimination at upper primary level?
शोध में बताया गया है कि स्कूलों में भेदभाव के कई स्तर मौजूद हैं. इनमें से कौन उच्च प्राथमिक स्तर पर भेदभाव का उदाहरण नहीं है?

(a) Many teachers use only lecture method to teach/ कई शिक्षक पढ़ाने के लिए केवल व्याख्यान पद्धति का उपयोग करते हैं
(b) Teachers have low expectations of children from lower socio-economic strata / शिक्षकों को निम्न सामाजिक-आर्थिक स्तर के बच्चों से कम उम्मीदें हैं
(c) Dalit children are made to sit separately during mid-day meals/ दलित बच्चों को मध्याह्न भोजन के दौरान अलग से बैठाया जाता है
(d) Girls are not encouraged to take up maths and science/ लड़कियों को गणित और विज्ञान को अपनाने के लिए प्रोत्साहित नहीं किया जाता है

Q2. A teacher can effectively respond to the needs of children from ‘disadvantaged sections’ of society by
एक शिक्षक ______ द्वारा समाज के ‘वंचित वर्गों’ से बच्चों की जरूरतों का प्रभावी ढंग से जवाब दे सकता है

(a) telling the ‘other children’ to co-operate with the ‘disadvantaged children’ and help them learn the ways of the school/ अन्य बच्चों को वंचित बच्चों के साथ सहयोग करना और उन्हें स्कूल के तरीके सीखने में मदद करना
(b) sensitizing the disadvantaged children to the norms and structures of schools so that they can comply with those / वंचित बच्चों को स्कूलों के मानदंडों और संरचनाओं के प्रति संवेदनशील बनाना ताकि वे उन लोगों का अनुपालन कर सकें
(c) reflecting on the school system and herself about various ways in which biases and stereotypes surface / स्कूल प्रणाली और खुद को विभिन्न तरीकों से दर्शाती है जिसमें पक्षपात और रूढ़िवादी सतह है
(d) ensuring that the children do not get a chance to interact with each other to minimize the chances of their being bullied / यह सुनिश्चित करना कि बच्चों को एक-दूसरे के साथ बातचीत करने का मौका नहीं मिलता है, ताकि उन्हें तंग करने की संभावना कम से कम हो

Q3. A teacher in a multi-cultural classroom would ensure that the assessment considers the following
एक बहु-सांस्कृतिक कक्षा में एक शिक्षक यह सुनिश्चित करेगा कि मूल्यांकन निम्नलिखित पर आधारित हो

(a) reliability and validity of her assessment tool / उसके मूल्यांकन उपकरण की विश्वसनीयता और वैधता
(b) socio-cultural context of the students / छात्रों का सामाजिक-सांस्कृतिक संदर्भ
(c) expectations of the school administration by complying with the minimum levels of learning / सीखने के न्यूनतम स्तर का अनुपालन करके स्कूल प्रशासन की अपेक्षाएं
(d) standardization of the assessment tool / मूल्यांकन उपकरण का मानकीकरण

Q4. What is a major criticism of Kohlberg’s theory?
कोहलबर्ग के सिद्धांत की एक प्रमुख आलोचना क्या है?

(a) Kohlberg proposed a theory without any empirical basis / कोह्लबर्ग ने बिना किसी अनुभवजन्य आधार के एक सिद्धांत का प्रस्ताव रखा
(b) Kohlberg did not give clear cut stages of moral development / कोहलबर्ग ने नैतिक विकास के स्पष्ट चरण नहीं दिए
(c) Kohlberg proposed that moral reasoning is developmental / कोहलबर्ग ने नैतिक तर्क विकासात्मक है का प्रस्ताव दिया
(d) Kohlberg did not account for cultural differences in moral reasoning of men and women / कोहलबर्ग ने पुरुषों और महिलाओं के नैतिक तर्क में सांस्कृतिक अंतर का हिसाब नहीं दिया

Q5. Which one of the following statements best summarizes the relationship between development and learning as proposed by Vygotsky?
निम्नलिखित में से कौन सा कथन विकास और सीखने के बीच के संबंधों को सबसे बेहतर तरीके से प्रस्तुत करता है जैसा कि वायगोत्स्की द्वारा प्रस्तावित किया गया है?

(a) Development is independent of learning / विकास सीखने से स्वतंत्र है
(b) Learning and development are parallel processes / सीखना और विकास समानांतर प्रक्रिया है
(c) Development process lags behind the learning process / विकास प्रक्रिया सीखने की प्रक्रिया में पिछड़ जाती है
(d) Development is synonymous with learning/ विकास सीखने का पर्याय है

Q6. How can a teacher help children become better problem solvers?
एक शिक्षक बच्चों को बेहतर समस्या हल करने में कैसे मदद कर सकता है?

(a) By giving children a variety of problems to solve and support while solving them / समस्या हल करते समय बच्चों को हल करने के लिए विभिन्न समस्या प्रदान करना और उन्हें समर्थन करना
(b) By giving tangible rewards for solving problems / समस्याओं को हल करने के लिए वास्तविक पुरस्कार देकर
(c) By encouraging children to look for answers to the problems in the textbook / बच्चों को पाठ्यपुस्तक में समस्याओं के जवाब देखने के लिए प्रोत्साहित करके
(d) By providing correct solutions to all the problems they pose to students / छात्रों को उनकी सभी समस्याओं का सही समाधान प्रदान करके

Q7. A student highlights the main points in a chapter, draws a visual representation and poses questions that arise in her mind at the end of the chapter. She is
एक छात्र एक अध्याय में मुख्य बिंदुओं पर प्रकाश डालता है, एक दृश्य प्रतिनिधित्व करता है और अध्याय के अंत में उसके मन में उठने वाले प्रश्नों को प्रस्तुत करता है। वह-

(a) trying to regulate her own thinking by organization of ideas / विचारों के संगठन द्वारा अपनी सोच को विनियमित करने की कोशिश कर रही है
(b) trying to use method of loci / लोकी की विधि का उपयोग करने की कोशिश कर रही है
(c) trying to use the strategy of maintenance rehearsal / रखरखाव पूर्वाभ्यास की रणनीति का उपयोग करने की कोशिश कर रही है
(d) ensuring observational learning / अवलोकन शिक्षण सुनिश्चित करना

Q8. In a learner-centred classroom, the teacher would
शिक्षार्थी केंद्रित कक्षा में, शिक्षक क्या करेगा?

(a) encourage children to compete with each other for marks to facilitate learning / बच्चों को सीखने की सुविधा के लिए एक-दूसरे के साथ प्रतिस्पर्धा करने के लिए प्रोत्साहित करेंगे
(b) use lecture method to explain key facts and then assess the learners for their attentiveness / प्रमुख तथ्यों की व्याख्या करने के लिए व्याख्यान विधि का उपयोग करें और फिर शिक्षार्थियों का मूल्यांकन उनकी चौकसी के लिए करें
(c) demonstrate what she expects her students to do and then gives them guidelines to do the same / वह अपने छात्रों से क्या करने की उम्मीद करती है उसको प्रदर्शित करे और फिर उन्हें ऐसा करने के लिए दिशानिर्देश देती है
(d) employ such methods in which the learners are encouraged to take initiative for their own learning / ऐसे तरीके अपनाएं जिनमें शिक्षार्थियों को अपने सीखने के लिए पहल करने के लिए प्रोत्साहित किया जाए

Q9. A lot of debate surrounds whether girls and boys have specific sets of abilities due to their genetic materials. Which one of the following are you most likely to agree with in this context?
इस बात पर बहुत बहस होती है कि क्या लड़कियों और लड़कों में अपनी आनुवंशिक सामग्री के कारण क्षमताओं का विशिष्ट समूह है। निम्नलिखित में से आप इस संदर्भ में किससे सहमत होने की संभावना रखते हैं?

(a) Girls are socialized to be caring while boys are discouraged to show emotions such as crying / लड़कियों को देखभाल करने के लिए सामाजिक किया जाता है जबकि लड़कों को रोने जैसी भावनाओं को दिखाने के लिए हतोत्साहित किया जाता है
(b) Boys cannot be caring since they are born that way / लड़के देख भाल नहीं कर सकते क्योंकि उनकी परवरिश इस प्रकार होती है
(c) After puberty boys and girls cannot play with each other since their interests are complete opposites / युवावस्था के बाद लड़के और लड़कियां एक-दूसरे के साथ नहीं खेल सकते क्योंकि उनकी रूचियाँ पूरी तरह से विपरीत होती हैं
(d) All girls have inherent talent for arts while boys are genetically programmed to be better at aggressive sports/ सभी लड़कियों में कला के लिए अंतर्निहित प्रतिभा होती है, जबकि लड़कों को आनुवंशिक रूप से आक्रामक खेलों में बेहतर होने के लिए तैयार किया जाता है

Q10. According to Gardner’s theory of multiple intelligence, the factor that would contribute intelligence, the factor that would contribute most for being a ‘self-aware’ individual would be
गार्डनर के बहु-प्रतिभा के सिद्धान्त के अनुसार, वह कारक जो बुद्धिमत्ता में योगदान देगा, वह कारक जो ‘आत्म-जागरूक’ व्यक्ति होने के लिए सबसे अधिक योगदान देगा, वह व्यक्ति कौन होगा?

(a) Musical / संगीतिक
(b) Intrapersonal/ पारस्परिक
(c) Spiritual / आध्यात्मिक
(d) Linguistic / भाषाई

Solutions

S1. Ans.(a)

Sol. The lecture method is just one of several teaching methods and not an example of discrimination at upper primary level. The lecture method is convenient especially with larger classroom sizes. Today, delivering lecturer delivering is a teaching method that involves, primarily, an oral presentation given by an instructor to the students.

S2. Ans.(c)

Sol. Reflecting on the school system about various way in which biases and stereotypes surface, a teacher can effectively respond to the needs of children from disadvantaged sections of society.

S3. Ans.(b)

Sol. In a multi-culture classroom socio-cultural context would be more considerable for assessment to strengthen the cultural consciousness as well as awareness. It is prime objective of multi-cultural education.

S4. Ans.(d)

Sol. Kohlberg is biased against women. This challenge is due to the fact that Kohlberg doesn’t take into account the differences between men and women. e.g. women are more likely to base their explanations for moral dilemmas on concepts such as caring and personal relationships. These concepts are likely to be scored at the stage of three levels. Men, on the other hand are more likely to base their decisions for moral dilemmas on justice and equity. Those concepts are likely to be scored at stage five or six.

S5. Ans.(c)

Sol. Lev Vygotsky in his theory of the zone of proximal development expanded learning and development, which posits that learning precedes development processes.

S6. Ans.(a)

Sol. In order to solve problems, students need to define the end goal. Teacher can ask students to predict “what would happen if …” or explain why something happened. This will help them to develop analytical and deductive thinking skills. Also, ask questions and make suggestions about strategies to encourage students to reflect on the problem-solving strategies that they use.

S7. Ans.(a)

Sol. A student is trying to regulate her own thinking by organisation of ideas by highlighting the main points in a chapter and draws a visual representation and poses questions that arise in their mind at the end of the chapter.

S8. Ans.(d)

Sol. In a learner-centred classroom, both teachers and students reflect on the learning process. Teachers learn to shift the focus to the learners and encourage them to share responsibility for their learning.

S9. Ans.(a)

Sol. Girls and boys have different cognitive abilities. Girls are socialised to be caring while boys are discouraged to show emotions such as crying. These sets of abilities are genetic in nature.

S10. Ans.(b)

Sol. Intrapersonal intelligence is the ability to understand oneself and to interpret and appreciate one’s own feelings and motivations.