Latest Teaching jobs   »   Maths Pedagogy Questions for All Teaching...

# Maths Pedagogy Questions for All Teaching Exam:31st May 2019(Solutions)

Dear Students!!! There is most general as well as a scoring section in all the competitive entrance examinations in the teaching field i.e “Mathematics”.Because in this section only one thing is work i.e your accuracy and that could be nourished with the daily practice. So, for this, we are providing you the daily quiz for all teaching exams i.e CTET Exam 2019, DSSSB ,KVS,STET Exam.

GET 25% DISCOUNT on CTET Prime :
Use This Code ACE25

Q1. Under the topic, тАЬUse of exponents to express small numbers in standard formтАЭ, the following facts are stated
рд╡рд┐рд╖рдп рдХреЗ рддрд╣рдд, “рдорд╛рдирдХ рд░реВрдк рдореЗрдВ рдЫреЛрдЯреА рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛ рд╡реНрдпрдХреНрдд рдХрд░рдиреЗ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдШрд╛рддрд╛рдВрдХ рдХрд╛ рдЙрдкрдпреЛрдЧ”, рдирд┐рдореНрдирд▓рд┐рдЦрд┐рдд рддрдереНрдп рджрд┐рдП рдЧрдП рд╣реИрдВ
A. the speed of light is 300000000 m/s. / рдкреНрд░рдХрд╛рд╢ рдХреА рдЧрддрд┐ 300000000 m / s рд╣реИ
B. the height of the Mount Everest is 8848 m. / рдорд╛рдЙрдВрдЯ рдПрд╡рд░реЗрд╕реНрдЯ рдХреА рдКрдВрдЪрд╛рдИ 8848 рдореАрдЯрд░ рд╣реИ
C. the diameter of a wire on a computer chip is 0.000003 m. / рдХрдВрдкреНрдпреВрдЯрд░ рдЪрд┐рдк рдкрд░ рдПрдХ рддрд╛рд░ рдХрд╛ рд╡реНрдпрд╛рд╕ 0.000003 рдореАрдЯрд░ рд╣реИ
D. the size of a plant cell is 0.00001275 m. / рдкреМрдзрд╛ рдХреЛрд╢рд╛рдгреБ рдХрд╛ рдЖрдХрд╛рд░ 0.00001275 рдореАрдЯрд░ рд╣реИ.
The above examples are used to express each stated number in standard form. Use of such examples / рдЙрдкрд░реЛрдХреНрдд рдЙрджрд╛рд╣рд░рдгреЛрдВ рдХрд╛ рдЙрдкрдпреЛрдЧ рдорд╛рдирдХ рд░реВрдк рдореЗрдВ рдкреНрд░рддреНрдпреЗрдХ рдирд┐рд░реНрджрд┐рд╖реНрдЯ рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛ рдХреЛ рд╡реНрдпрдХреНрдд рдХрд░рдиреЗ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдХрд┐рдпрд╛ рдЬрд╛рддрд╛ рд╣реИ. рдРрд╕реЗ рдЙрджрд╛рд╣рд░рдгреЛрдВ рдХрд╛ рдЙрдкрдпреЛрдЧ-

(a) is made in class to grab the attention of students more interested in Science / рд╡рд┐рдЬреНрдЮрд╛рди рдореЗрдВ рдЕрдзрд┐рдХ рд░реБрдЪрд┐ рд░рдЦрдиреЗ рд╡рд╛рд▓реЗ рдЫрд╛рддреНрд░реЛрдВ рдХрд╛ рдзреНрдпрд╛рди рдЖрдХрд░реНрд╖рд┐рдд рдХрд░рдиреЗ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдХрдХреНрд╖рд╛ рдореЗрдВ рдмрдирд╛рдпрд╛ рдЬрд╛рддрд╛ рд╣реИ
(b) helps the teacher to identify the bright students / рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХ рдХреЛ рдЙрдЬреНрдЬреНрд╡рд▓ рдЫрд╛рддреНрд░реЛрдВ рдХреА рдкрд╣рдЪрд╛рди рдХрд░рдиреЗ рдореЗрдВ рдорджрдж рдХрд░рддрд╛ рд╣реИ
(c) shows the accuracy aspect of numbers / рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛ рдХреА рд╕рдЯреАрдХрддрд╛ рдкрд╣рд▓реВ рджрд┐рдЦрд╛рддрд╛ рд╣реИ
(d) reflects the inter-disciplinary approach/ рдЕрдВрддрдГрд╡рд┐рд╖рдп рджреГрд╖реНрдЯрд┐рдХреЛрдг рдХреЛ рджрд░реНрд╢рд╛рддрд╛ рд╣реИ

Q2. According to Jean PiagetтАЩs theory / рдЬреАрди рдкрд┐рдпрд╛рдЧреЗрдЯ рдХреЗ рд╕рд┐рджреНрдзрд╛рдВрдд рдХреЗ рдЕрдиреБрд╕рд╛рд░
(a) exposure to linear equation, techniques of solving it and pair of linear equations are assimilation / рд░реИрдЦрд┐рдХ рд╕рдореАрдХрд░рдг рдХреЗ рд╕рдВрдкрд░реНрдХ рдореЗрдВ, рдЗрд╕реЗ рд╣рд▓ рдХрд░рдиреЗ рдХреА рддрдХрдиреАрдХ рдФрд░ рд░реИрдЦрд┐рдХ рд╕рдореАрдХрд░рдгреЛрдВ рдХреА рдЬреЛрдбрд╝реА рдЖрддреНрдорд╕рд╛рдд рд╣реИ
(b) learning the concept of linear equation, pair of linear equations and quadratic equations is problem of accommodation / рд░реИрдЦрд┐рдХ рд╕рдореАрдХрд░рдг рдХреА рдЕрд╡рдзрд╛рд░рдгрд╛ рдХреЛ рд╕реАрдЦрдирд╛, рд░реИрдЦрд┐рдХ рд╕рдореАрдХрд░рдгреЛрдВ рдФрд░ рджреНрд╡рд┐рдШрд╛рдд рд╕рдореАрдХрд░рдгреЛрдВ рдХреА рдЬреЛрдбрд╝реА рд╕рд╛рдордВрдЬрд╕реНрдп рдХреА рд╕рдорд╕реНрдпрд╛ рд╣реИ
(c) introduction of linear equation and learning techniques of solving it are assimilation, and extending the concept to pair of linear equations may raise problem of accommodation / рд░реИрдЦрд┐рдХ рд╕рдореАрдХрд░рдг рдФрд░ рдЗрд╕реЗ рд╣рд▓ рдХрд░рдиреЗ рдХреА рд╕реАрдЦрдиреЗ рдХреА рддрдХрдиреАрдХреЛрдВ рдХреА рд╢реБрд░реВрдЖрдд, рдФрд░ рд░реИрдЦрд┐рдХ рд╕рдореАрдХрд░рдгреЛрдВ рдХреА рдЬреЛрдбрд╝реА рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдЕрд╡рдзрд╛рд░рдгрд╛ рдХрд╛ рд╡рд┐рд╕реНрддрд╛рд░ рдХрд░рдирд╛ рд╕рд╛рдордВрдЬрд╕реНрдп рдХреА рд╕рдорд╕реНрдпрд╛ рдХреЛ рдмрдврд╝рд╛ рд╕рдХрддрд╛ рд╣реИ
(d) introduction of pair of linear equations and techniques of solving it are assimilation and connecting it to basics of linear equation is accommodation / рд░реИрдЦрд┐рдХ рд╕рдореАрдХрд░рдгреЛрдВ рдХреА рдЬреЛрдбрд╝реА рдХреА рд╢реБрд░реВрдЖрдд рдФрд░ рдЗрд╕реЗ рд╣рд▓ рдХрд░рдиреЗ рдХреА рддрдХрдиреАрдХреЗрдВ рдЗрд╕реЗ рдЖрддреНрдорд╕рд╛рдд рдХрд░ рд░рд╣реА рд╣реИрдВ рдФрд░ рдЗрд╕реЗ рд░реИрдЦрд┐рдХ рд╕рдореАрдХрд░рдг рдХреА рдореВрд▓ рдмрд╛рддреЗрдВ рд╕реЗ рдЬреЛрдбрд╝рдирд╛ рд╕рд╛рдордВрдЬрд╕реНрдп рд╣реИ

Q3. тАШMaths lab activitiesтАЩ can be used for
рдореИрдереНрд╕ рд▓реИрдм рдЧрддрд┐рд╡рд┐рдзрд┐рдпреЛрдВ рдХрд╛ рдЗрд╕реНрддреЗрдорд╛рд▓ рдХрд┐рд╕ рд▓рд┐рдП рдХрд┐рдпрд╛ рдЬрд╛ рд╕рдХрддрд╛ рд╣реИ?

(a) тАШboth formative as well as summative assessment / рджреЛрдиреЛрдВ рдлреЙрд░реНрдореЗрдЯрд┐рд╡ рдФрд░ рд╕рд╛рде рд╣реА рд╕рд╛рд░рд╛рдВрд╢рд┐рдд рдореВрд▓реНрдпрд╛рдВрдХрди
(b) selecting students for National Mathematics Olympiad / рд░рд╛рд╖реНрдЯреНрд░реАрдп рдЧрдгрд┐рдд рдУрд▓рдВрдкрд┐рдпрд╛рдб рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдЫрд╛рддреНрд░реЛрдВ рдХрд╛ рдЪрдпрди рдХрд░рдирд╛
(c) formative assessment / рд░рдЪрдирд╛рддреНрдордХ рдЖрдХрд▓рди
(d) summative assessment / рд╕рд╛рд░рд╛рдВрд╢рд┐рдд рдореВрд▓реНрдпрд╛рдВрдХрди

Q4. As per the NCF, 2005 / рдПрдирд╕реАрдПрдл, 2005 рдХреЗ рдЕрдиреБрд╕рд╛рд░
(a) narrow aim of teaching Mathematics at school is to develop numeracy-related skill and higher aim is to develop problem-solving skill / рд╕реНрдХреВрд▓ рдореЗрдВ рдЧрдгрд┐рдд рдкрдврд╝рд╛рдиреЗ рдХрд╛ рд╕рдВрдХреАрд░реНрдг рдЙрджреНрджреЗрд╢реНрдп рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛рддреНрдордХрддрд╛ рд╕реЗ рд╕рдВрдмрдВрдзрд┐рдд рдХреМрд╢рд▓ рд╡рд┐рдХрд╕рд┐рдд рдХрд░рдирд╛ рд╣реИ рдФрд░ рдЙрдЪреНрдЪ рдЙрджреНрджреЗрд╢реНрдп рд╕рдорд╕реНрдпрд╛-рд╕рдорд╛рдзрд╛рди рдХреМрд╢рд▓ рд╡рд┐рдХрд╕рд┐рдд рдХрд░рдирд╛ рд╣реИ
(b) narrow aim of teaching Mathematics at school is to teach arithmetic and higher aim is to teach algebra / рд╕реНрдХреВрд▓ рдореЗрдВ рдЧрдгрд┐рдд рдкрдврд╝рд╛рдиреЗ рдХрд╛ рд╕рдВрдХреАрд░реНрдг рдЙрджреНрджреЗрд╢реНрдп рдЕрдВрдХрдЧрдгрд┐рдд рдХреЛ рдкрдврд╝рд╛рдирд╛ рд╣реИ рдФрд░ рдЙрдЪреНрдЪрддрд░ рдЙрджреНрджреЗрд╢реНрдп рдмреАрдЬрдЧрдгрд┐рдд рдХреЛ рдкрдврд╝рд╛рдирд╛ рд╣реИ
(c) narrow aim of teaching Mathematics at school is to teach number system and higher aim is to teach algebra / рд╕реНрдХреВрд▓ рдореЗрдВ рдЧрдгрд┐рдд рдкрдврд╝рд╛рдиреЗ рдХрд╛ рд╕рдВрдХреАрд░реНрдг рдЙрджреНрджреЗрд╢реНрдп рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛ рдкреНрд░рдгрд╛рд▓реА рдХреЛ рд╕рд┐рдЦрд╛рдирд╛ рд╣реИ рдФрд░ рдЙрдЪреНрдЪрддрд░ рдЙрджреНрджреЗрд╢реНрдп рдмреАрдЬрдЧрдгрд┐рдд рдХреЛ рдкрдврд╝рд╛рдирд╛ рд╣реИ
(d) narrow aim of teaching Mathematics at school is to teach calculation and higher aim is to teach measurements/ рд╕реНрдХреВрд▓ рдореЗрдВ рдЧрдгрд┐рдд рдкрдврд╝рд╛рдиреЗ рдХрд╛ рд╕рдВрдХреАрд░реНрдг рдЙрджреНрджреЗрд╢реНрдп рдЧрдгрдирд╛ рд╕рд┐рдЦрд╛рдирд╛ рд╣реИ рдФрд░ рдЙрдЪреНрдЪрддрд░ рдЙрджреНрджреЗрд╢реНрдп рдорд╛рдк рдкрдврд╝рд╛рдирд╛ рд╣реИ

Q5. According to BloomтАЩs revised taxonomy, the cognitive objective that can be achieved through the following task
рдмреНрд▓реВрдо рдХреЗ рд╕рдВрд╢реЛрдзрд┐рдд рд╡рд░реНрдЧреАрдХрд░рдг рдХреЗ рдЕрдиреБрд╕рд╛рд░, рд╕рдВрдЬреНрдЮрд╛рдирд╛рддреНрдордХ рдЙрджреНрджреЗрд╢реНрдп рдЬрд┐рд╕реЗ рдирд┐рдореНрдирд▓рд┐рдЦрд┐рдд рдХрд╛рд░реНрдп рдХреЗ рдорд╛рдзреНрдпрдо рд╕реЗ рдкреНрд░рд╛рдкреНрдд рдХрд┐рдпрд╛ рдЬрд╛ рд╕рдХрддрд╛ рд╣реИ
тАЬPrepare a powerpoint presentation on contribution of Indian mathematicians,тАЭ is contribution of Indian mathematicians,тАЭ is
“рднрд╛рд░рддреАрдп рдЧрдгрд┐рддрдЬреНрдЮреЛрдВ рдХреЗ рдпреЛрдЧрджрд╛рди рдкрд░ рдПрдХ рдкрд╛рд╡рд░рдкреЙрдЗрдВрдЯ рдкреНрд░рд╕реНрддреБрддрд┐ рддреИрдпрд╛рд░ рдХрд░реЗрдВ,” рднрд╛рд░рддреАрдп рдЧрдгрд┐рддрдЬреНрдЮреЛрдВ рдХрд╛ рдпреЛрдЧрджрд╛рди рд╣реИ”
рд╣реИ

(a) analyzing / рд╡рд┐рд╢реНрд▓реЗрд╖рдг
(b) creating / рдмрдирд╛рдирд╛
(c) remembering /рдпрд╛рдж рд░рдЦрдирд╛
(d) understanding/ рд╕рдордЭрдирд╛

Q6. Read the approaches used by the two teachers to teach solving of linear equation, say 2x тАУ 6 = 10
рд░реЗрдЦреАрдп рд╕рдореАрдХрд░рдг рдХреЛ рд╣рд▓ рдХрд░рдиреЗ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рджреЛ рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХреЛрдВ рджреНрд╡рд╛рд░рд╛ рдЙрдкрдпреЛрдЧ рдХрд┐рдП рдЧрдП рджреГрд╖реНрдЯрд┐рдХреЛрдгреЛрдВ рдХреЛ рдкрдврд╝реЗрдВ, рдорд╛рди рд▓реАрдЬрд┐рдпреЗ 2x – 6 = 10

It can be observed that
рдпрд╣ рджреЗрдЦрд╛ рдЬрд╛ рд╕рдХрддрд╛ рд╣реИ рдХрд┐-

(a) teacher A focuses on conceptual knowledge while teacher B focuses on procedural knowledge / рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХ A рд╡реИрдЪрд╛рд░рд┐рдХ рдЬреНрдЮрд╛рди рдкрд░ рдзреНрдпрд╛рди рдХреЗрдВрджреНрд░рд┐рдд рдХрд░рддрд╛ рд╣реИ рдЬрдмрдХрд┐ рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХ B рдкреНрд░рдХреНрд░рд┐рдпрд╛рддреНрдордХ рдЬреНрдЮрд╛рди рдкрд░ рдзреНрдпрд╛рди рдХреЗрдВрджреНрд░рд┐рдд рдХрд░рддрд╛ рд╣реИ
(b) teachers A and B focus on instrumental understanding / рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХ A рдФрд░ B рд╡рд╛рджреНрдп рд╕рдордЭ рдкрд░ рдзреНрдпрд╛рди рдХреЗрдВрджреНрд░рд┐рдд рдХрд░рддреЗ рд╣реИрдВ
(c) teacher A emphasizes on instrumental understanding while teacher B emphasizes on relational understanding / рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХ A рд╡рд╛рджреНрдп рд╕рдордЭ рдкрд░ рдЬреЛрд░ рджреЗрддрд╛ рд╣реИ рдЬрдмрдХрд┐ рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХ B рд╕рдВрдмрдВрдзрдкрд░рдХ рд╕рдордЭ рдкрд░ рдЬреЛрд░ рджреЗрддрд╛ рд╣реИ
(d) teacher A emphasizes on relational understanding while teacher B emphasizes on instrumental understanding / рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХ A рд╕рдВрдмрдВрдзрдкрд░рдХ рд╕рдордЭ рдкрд░ рдЬреЛрд░ рджреЗрддрд╛ рд╣реИ рдЬрдмрдХрд┐ рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХ B рд╡рд╛рджреНрдп рд╕рдордЭ рдкрд░ рдЬреЛрд░ рджреЗрддрд╛ рд╣реИ

Q7. Class VI students were given the following layout of a house.
рдХрдХреНрд╖рд╛ VI рдХреЗ рдЫрд╛рддреНрд░реЛрдВ рдХреЛ рдПрдХ рдШрд░ рдХрд╛ рд▓реЗрдЖрдЙрдЯ рджрд┐рдпрд╛ рдЧрдпрд╛ рдерд╛

The students were asked to find out the
рдЫрд╛рддреНрд░реЛрдВ рдХреЛ рдирд┐рдореНрдирд▓рд┐рдЦрд┐рдд рдЪреАреЫреЛрдВ рдХрд╛ рдкрддрд╛ рд▓рдЧрд╛рдиреЗ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдХрд╣рд╛ рдЧрдпрд╛ рдерд╛
A. perimeter and area of each room; / рдкреНрд░рддреНрдпреЗрдХ рдХрдорд░реЗ рдХрд╛ рдХреНрд╖реЗрддреНрд░рдлрд▓ рдФрд░ рдкрд░рд┐рдзрд┐
B. total perimeter and total area of the house./ рдШрд░ рдХреА рдХреБрд▓ рдкрд░рд┐рдзрд┐ рдФрд░ рдХреБрд▓ рдХреНрд╖реЗрддреНрд░рдлрд▓
The above activity can be used by teacher as formative assessment task because

рдЙрдкрд░реЛрдХреНрдд рдЧрддрд┐рд╡рд┐рдзрд┐ рдХрд╛ рдЙрдкрдпреЛрдЧ рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХ рджреНрд╡рд╛рд░рд╛ рдкреНрд░рд╛рд░рдВрднрд┐рдХ рдореВрд▓реНрдпрд╛рдВрдХрди рдХрд╛рд░реНрдп рдХреЗ рд░реВрдк рдореЗрдВ рдХрд┐рдпрд╛ рдЬрд╛ рд╕рдХрддрд╛ рд╣реИ рдХреНрдпреЛрдВрдХрд┐
(a) the students will find the task interesting and will not disturb each other / рдЫрд╛рддреНрд░реЛрдВ рдХреЛ рдХрд╛рд░реНрдп рджрд┐рд▓рдЪрд╕реНрдк рд▓рдЧреЗрдЧрд╛ рдФрд░ рдПрдХ-рджреВрд╕рд░реЗ рдХреЛ рдкрд░реЗрд╢рд╛рди рдирд╣реАрдВ рдХрд░реЗрдВрдЧреЗ
(b) it will remove the phobia of Maths examination / рдпрд╣ рдореИрдереНрд╕ рдкрд░реАрдХреНрд╖рд╛ рдХреЗ рдлреЛрдмрд┐рдпрд╛ рдХреЛ рджреВрд░ рдХрд░реЗрдЧрд╛
(c) it will be easy for teacher to engage all the students for 40 min period / рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХ рдХреЗ рд▓рд┐рдП 40 рдорд┐рдирдЯ рдХреА рдЕрд╡рдзрд┐ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рд╕рднреА рдЫрд╛рддреНрд░реЛрдВ рдХреЛ рд╕рдВрд▓рдЧреНрди рдХрд░рдирд╛ рдЖрд╕рд╛рди рд╣реЛрдЧрд╛
(d) the studentsтАЩ responses will help teacher to diagnose their understanding regarding finding dimensions, calculations, knowledge of formulae for perimeter and area etc. / рдЫрд╛рддреНрд░реЛрдВ рдХреА рдкреНрд░рддрд┐рдХреНрд░рд┐рдпрд╛рдУрдВ рд╕реЗ рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХ рдХреЛ рдкрд░рд┐рдзрд┐ рдФрд░ рдХреНрд╖реЗрддреНрд░ рдЖрджрд┐ рдХреЗ рдЖрдпрд╛рдореЛрдВ, рдЧрдгрдирд╛рдУрдВ, рд╕реВрддреНрд░реЛрдВ рдХреЗ рдЬреНрдЮрд╛рди рдЖрджрд┐ рдХреЗ рдмрд╛рд░реЗ рдореЗрдВ рдЙрдирдХреА рд╕рдордЭ рдХрд╛ рдкрддрд╛ рд▓рдЧрд╛рдиреЗ рдореЗрдВ рдорджрдж рдорд┐рд▓реЗрдЧреАред

Q8. StudentтАЩs ability to apply the concept of square roots in real life situation can be assessed through the following problem.
рд╡рд╛рд╕реНрддрд╡рд┐рдХ рдЬреАрд╡рди рдХреА рд╕реНрдерд┐рддрд┐ рдореЗрдВ рд╡рд░реНрдЧрдореВрд▓ рдХреА рдЕрд╡рдзрд╛рд░рдгрд╛ рдХреЛ рд▓рд╛рдЧреВ рдХрд░рдиреЗ рдХреА рдЫрд╛рддреНрд░ рдХреА рдХреНрд╖рдорддрд╛ рдХрд╛ рдЖрдХрд▓рди рдирд┐рдореНрди рд╕рдорд╕реНрдпрд╛ рдХреЗ рдорд╛рдзреНрдпрдо рд╕реЗ рдХрд┐рдпрд╛ рдЬрд╛ рд╕рдХрддрд╛ рд╣реИред

(a) Find the smallest number that may be subtracted from 5607 to get a perfect square / рд╕рдмрд╕реЗ рдЫреЛрдЯреА рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛ рдЬреНрдЮрд╛рдд рдХрд░реЗрдВ рдЬрд┐рд╕реЗ 5607 рд╕реЗ рдШрдЯрд╛рдпрд╛ рдЬрд╛рдирд╛ рдЪрд╛рд╣рд┐рдП рддрд╛рдХрд┐ рдПрдХ рдкреВрд░реНрдг рд╡рд░реНрдЧ рдкреНрд░рд╛рдкреНрдд рд╣реЛ
(b) 2025 plants are to be planted in a garden in such a way that each row contains as many plants as the number of rows. Find the number of rows and number of plants in each row /2025 рдкреМрдзреЛрдВ рдХреЛ рдПрдХ рдмрдЧреАрдЪреЗ рдореЗрдВ рдЗрд╕ рддрд░рд╣ рд▓рдЧрд╛рдпрд╛ рдЬрд╛рдирд╛ рд╣реИ рдХрд┐ рдкреНрд░рддреНрдпреЗрдХ рдкрдВрдХреНрддрд┐ рдореЗрдВ рдЙрддрдиреЗ рд╣реА рдкреМрдзреЗ рд╣реЛ рдЬрд┐рддрдиреА рдХреА рдкрдВрдХреНрддрд┐рдпреЛрдВ рдХреА рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛ рд╣реИред рдкрдВрдХреНрддрд┐рдпреЛрдВ рдХреА рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛ рдФрд░ рдкреНрд░рддреНрдпреЗрдХ рдкрдВрдХреНрддрд┐ рдореЗрдВ рдкреМрдзреЛрдВ рдХреА рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛ рдЬреНрдЮрд╛рдд рдХреАрдЬрд┐рдП
(c) Find the smallest square number that is divisible by each of the numbers 4, 9 and 10 / рд╕рдмрд╕реЗ рдЫреЛрдЯреА рд╡рд░реНрдЧ рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛ рдЬреНрдЮрд╛рдд рдХреАрдЬрд┐рдП рдЬреЛ 4, 9 рдФрд░ 10 рдореЗрдВ рд╕реЗ рдкреНрд░рддреНрдпреЗрдХ рд╕реЗ рд╡рд┐рднрд╛рдЬреНрдп рд╣реИ
(d) Calculate the square root of 25600 / 25600 рдХреЗ рд╡рд░реНрдЧрдореВрд▓ рдХреА рдЧрдгрдирд╛ рдХрд░реЗрдВ

This student
рдпрд╣ рдЫрд╛рддреНрд░

(a) can reduce fractions to lowest term correctly and can write the units properly / рднрд┐рдиреНрдиреЛрдВ рдХреЛ рд╕рд╣реА рдврдВрдЧ рд╕реЗ рдиреНрдпреВрдирддрдо рдЕрд╡рдзрд┐ рддрдХ рдШрдЯрд╛ рд╕рдХрддреЗ рд╣реИрдВ рдФрд░ рдЗрдХрд╛рдЗрдпреЛрдВ рдХреЛ рдареАрдХ рд╕реЗ рд▓рд┐рдЦ рд╕рдХрддреЗ рд╣реИрдВ
(b) has concept of units, conversion of units, fractions but missed the concept that ratio does not have units / рдЗрдХрд╛рдЗрдпреЛрдВ рдХреА рдЕрд╡рдзрд╛рд░рдгрд╛, рдЗрдХрд╛рдЗрдпреЛрдВ рдХрд╛ рд░реВрдкрд╛рдВрддрд░рдг, рдЕрдВрд╢ рдкрддрд╛ рд╣реИрдВ рд▓реЗрдХрд┐рди рдЙрд╕ рдЕрд╡рдзрд╛рд░рдгрд╛ рд╕реЗ рдЪреВрдХ рдЧрдП рдХрд┐ рдЕрдиреБрдкрд╛рдд рдореЗрдВ рдЗрдХрд╛рдЗрдпрд╛рдВ рдирд╣реАрдВ рд╣реИрдВ
(c) always commits clerical error of writing unit with ratio / рд╣рдореЗрд╢рд╛ рдЕрдиреБрдкрд╛рдд рдХреЗ рд╕рд╛рде рдЗрдХрд╛рдИ рд▓рд┐рдЦрдиреЗ рдХреА рд▓рд┐рдкрд┐рдХреАрдп рддреНрд░реБрдЯрд┐ рдХрд░рддрд╛ рд╣реИ
(d) has clear concept of units and their conversion / рдЗрдХрд╛рдЗрдпреЛрдВ рдФрд░ рдЙрдирдХреЗ рд░реВрдкрд╛рдВрддрд░рдг рдХреА рд╕реНрдкрд╖реНрдЯ рдЕрд╡рдзрд╛рд░рдгрд╛ рд╣реИ

Q10. A teacher conducted a debate in the class on the following topic
рдПрдХ рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХ рдиреЗ рдирд┐рдореНрдирд▓рд┐рдЦрд┐рдд рд╡рд┐рд╖рдп рдкрд░ рдХрдХреНрд╖рд╛ рдореЗрдВ рдПрдХ рд╡рд╛рдж-рд╡рд┐рд╡рд╛рдж рдЖрдпреЛрдЬрд┐рдд рдХрд┐рдпрд╛
тАЬZero is the most significant number.тАЭ
“рд╢реВрдиреНрдп рд╕рдмрд╕реЗ рдорд╣рддреНрд╡рдкреВрд░реНрдг рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛ рд╣реИред”
She encouraged every child to express his/her view on the topic. The teacher is
рдЙрдиреНрд╣реЛрдВрдиреЗ рдкреНрд░рддреНрдпреЗрдХ рдмрдЪреНрдЪреЗ рдХреЛ рдЗрд╕ рд╡рд┐рд╖рдп рдкрд░ рдЕрдкрдиреЗ рд╡рд┐рдЪрд╛рд░ рд╡реНрдпрдХреНрдд рдХрд░рдиреЗ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдкреНрд░реЛрддреНрд╕рд╛рд╣рд┐рдд рдХрд┐рдпрд╛ред рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХ

(a) using her Mathematics class as life-skill class to develop value of argument among the children / рдмрдЪреНрдЪреЛрдВ рдореЗрдВ рддрд░реНрдХ рдХреЗ рдореВрд▓реНрдп рдХреЛ рд╡рд┐рдХрд╕рд┐рдд рдХрд░рдиреЗ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдЙрдирдХреЗ рдЧрдгрд┐рдд рд╡рд░реНрдЧ рдХреЛ рдЬреАрд╡рди-рдХреМрд╢рд▓ рд╡рд░реНрдЧ рдХреЗ рд░реВрдк рдореЗрдВ рдЙрдкрдпреЛрдЧ рдХрд░рдирд╛
(b) inducing problem-solving skill among the children / рдмрдЪреНрдЪреЛрдВ рдХреЗ рдмреАрдЪ рд╕рдорд╕реНрдпрд╛ рдХреЛ рд╕реБрд▓рдЭрд╛рдиреЗ рдХреЗ рдХреМрд╢рд▓ рдХреЛ рдкреНрд░реЗрд░рд┐рдд рдХрд░рдирд╛
(c) making her classroom more communicative and reflective / рдпрд╣ рдХрдХреНрд╖рд╛ рдХреЛ рдЕрдзрд┐рдХ рд╕рдВрдЪрд╛рд░реА рдФрд░ рдЪрд┐рдВрддрдирд╢реАрд▓ рдмрдирд╛рддрд╛ рд╣реИ
(d) passing her time as students are not in mood of studying / рдЕрдкрдирд╛ рд╕рдордп рдХрд╛рдЯ рд░рд╣реА рд╣реИ рдХреНрдпреЛрдВрдХрд┐ рдЫрд╛рддреНрд░ рдкрдврд╝рд╛рдИ рдХреЗ рдореВрдб рдореЗрдВ рдирд╣реАрдВ рд╣реИрдВ

Solution

S1. Ans.(d)

S2. Ans.(c)

S3. Ans.(c)

S4. Ans.(a)

S5. Ans.(b)

S6. Ans.(c)

S7. Ans.(d)

S8. Ans.(b)

S9. Ans.(b)

S10. Ans.(c)

You may also like to read :