Q1. ‘मैं केवल इसीलिए यहाँ आया था’ वाक्य में कौन-सी अशुद्धि है?
(a) अव्यय सम्बन्धी
(b) क्रिया सम्बन्धी
(c) लिंग-प्रयोग सम्बन्धी
(d) वचन सम्बन्धी
Q2. ‘जीवन और साहित्य का घोर सम्बन्ध है’ वाक्य का शुद्ध रूप कौन-सा है?
(a) जीवन और साहित्य में निकट सम्बन्ध है।
(b) जीवन और साहित्य का घनिष्ट सम्बन्ध है।
(c) जीवन और साहित्य का पास का सम्बन्ध है।
(d) जीवन और साहित्य में परस्पर सम्बन्ध है।
Q3. ‘वस्तु की पूर्ति की तुलना में माँग अधिक’ आशय की लोकोक्ति कौन-सी है?
(a) ऊँट के मुँह में जीरा
(b) ऊँची दुकान फीके पकवान
(c) एक अनार सौ बीमार
(d) आधा तीतर आधा बटेर
Q4. ‘घास काटना’ मुहावरे का सही अर्थ बताइए-
(a) कुछ भी असर न होना
(b) कठिनतापूर्वक कार्य करना
(c) गैर-जिम्मेदार होना
(d) गुणवत्ता का ध्यान रखे बिना जैसे-तैसे काम निपटाना
Q5. ‘दयालु’ का विपरीतार्थक है-
(a) नीच
(b) क्रूर
(c) निकृष्ट
(d) दुष्ट
Q6. उद्बोधन विधि का उपभेद नहीं है-
(a) दृश्य विधान
(b) अभिनय
(c) कहानी
(d) अनुवाद
Q7. व्याकरण शिक्षा स्वतन्त्र रूप से किस विधि में नहीं दी जाती है?
(a) भाषा-संसर्ग विधि
(b) आगमन विधि
(c) निगमन विधि
(d) पाठ्य-पुस्तक विधि
Q8. बी. एस. ब्लूम ने शिक्षा में कौन-सा नवीन आयाम दिया है?
(a) हरबर्ट उपागम
(b) मूल्यांकन उपागम
(c) आर. सी.ई.एम. उपागम
(d) मॉरीसन उपागम
Q9. विश्लेषणात्मक विधि में प्रयोग होता है-
(a) शब्द से वर्ण
(b) वर्ण से शब्द
(c) शब्द से वाक्य
(d) वाक्य से पैराग्राफ
Q10. निम्न में से कौन एक भिन्न है ?
(a) अहं
(b) दर्प
(c) अहंकार
(d) निराला
Solutions
S1. Ans.(a)
Sol. उपर्युक्त वाक्य में अव्यय सम्बन्धी अशुद्धि है। इस वाक्य में ‘केवल एवं इसीलिए’ दोनों का एक साथ प्रयोग नहीं होना चाहिए।
S2. Ans.(b)
Sol. ‘जीवन और साहित्य का घनिष्ठ सम्बन्ध है’। यह वाक्य का शुद्ध रूप है।
S3. Ans.(c)
Sol. ‘वस्तु की पूर्ति की तुलना में माँग अधिक’ लोकोक्ति से आशय ‘एक अनार सौ बीमार’ होगा।
S4. Ans.(d)
Sol. ‘घास काटना’ मुहावरे का अर्थ होगा-गुणवत्ता का ध्यान रखे बिना जैसे-तैसे काम निपटाना।
S5. Ans.(b)
Sol.
S6. Ans.(d)
Sol. ‘अनुवाद’ उद्बोधन विधि का उपभेद नहीं है, जबकि दृश्य विधान, अभिनय तथा कहानी उद्बोधन विधि के उपभेद हैं।
S7. Ans.(a)
Sol. ‘भाषा-संसर्ग विधि’ से व्याकरण शिक्षा स्वतन्त्र रूप से नहीं दी जाती है।
S8. Ans.(b)
Sol. बी. एस. ब्लूम ने शिक्षा में मूल्यांकन उपागम को प्रस्तुत किया। मूल्यांकन का उद्देश्य बच्चों की अभिव्यक्ति, क्षमता, अनुभूति आदि का मापन करना है।
S9. Ans.(a)
Sol. निगमनात्मक, आगमनात्मक, संश्लेषणात्मक तथा विश्लेषणात्मक आदि शिक्षण की विधियाँ हैं। विश्लेषणात्मक विधि में चित्रों की सहायता से शब्द सिखाये जाते हैं और फिर चित्र को देखकर शब्द पढ़ना सिखाया जाता है। इसलिए इस विधि का नामकरण देखो और कहो विधि किया गया है। शब्द सिखाने के पश्चात विश्लेषण द्वारा अक्षर सिखाये जाते हैं।
S10. Ans.(d)
Sol.
