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Q1. Which one of the following is not a Mathematical process?
निम्नलिखित में से कौन सी एक गणितीय प्रक्रिया नहीं है?
(a) Memorization/मेमोरिजेशन
(b) Measurement/मापन
(c) Visualization/ प्रत्योक्षकरण
(d) Estimation/ प्राक्कलन
Q2. According to NCF 2005, in school Mathematics takes place in a situation where
NCF 2005 के अनुसार, स्कूल में गणित ऐसी स्थिति में होता है जिसमें-
(a) children are listeners and the teacher is an active narrator/ बच्चे श्रोता हैं और शिक्षक एक सक्रिय वाचक है
(b) children are involved in chorus drill of formulae and pressure of performance in examination/ बच्चे फॉर्मूले और परीक्षा में प्रदर्शन का दबाव की कोरस ड्रिल में शामिल होते हैं
(c) Mathematics is part of children’s life experience / गणित बच्चों के जीवन के अनुभव का हिस्सा है
(d) children are forced to learn all concepts by daily practice/ बच्चों को दैनिक अभ्यास द्वारा सभी अवधारणाओं को सीखने के लिए मजबूर किया जाता है
Q3. In class VI, teacher gave a topic for debate as Formative Assessment (FA) task.
“Hindu-Arabic numerals are more powerful than Roman Numerals."
Objective of this FA activity is to assess
छठी कक्षा में, शिक्षक ने फॉर्मेटिव असेसमेंट (FA) कार्य के रूप में तर्क-वितर्क के लिए एक विषय दिया.
“रोमन अंकों की तुलना में हिंदू-अरबी अंक अधिक शक्तिशाली हैं.”
इस एफए गतिविधि का उद्देश्य किसका मूल्यांकन करना है
(a) creativity/ रचनात्मकता
(b) understanding/ अबोध
(c) knowledge/ ज्ञान
(d) analysis/ विश्लेषण
Q4. In a Mathematics classroom, emphasis is placed on
गणित कक्षा में, किस पर जोर दिया जाता है
(a) problem solving strategies/ प्रश्न हल करने की रणनीति
(b) mathematical algorithms and processes/ गणितीय एल्गोरिदम और प्रक्रियाएं
(c) mathematical content/ गणितीय सामग्री
(d) mathematical content, process and reasoning/ गणितीय सामग्री, प्रक्रिया और तर्क
Q5. A teacher gives the following problem related to ‘discount’ to the students for solving.
“The Marked Prices (MP) of a shirt and sweater are Rs. 200 and Rs. 300 respectively and the discounts on the marked prices of shirt and sweater are 20% and 12%, respectively. While preparing the bill, the shopkeeper interchanged the discounts on these items by mistake. On getting the bill, Hamida noticed the mistake and paid the actual amount to the shopkeeper. How much money did Hamida pay to the shopkeeper?”
What value does the teacher try to promote through this problem?
एक शिक्षक ने छात्रों को हल करने के लिए ‘छूट’ से संबंधित निम्नलिखित प्रश्न दिए है. “एक शर्ट और स्वेटर का अंकित मूल्य क्रमशः 200 रुपये और 300 रुपये है और शर्ट और स्वेटर के अंकित मूल्यों पर छूट क्रमशः 20% और 12% है. बिल तैयार करते समय, दुकानदार ने गलती से इन वस्तुओं पर छूट को आपस में बदल दिया. बिल मिलने पर, हमीदा ने गलती को देखा और दुकानदार को वास्तविक राशि का भुगतान किया. हमीदा ने दुकानदार को कितने पैसे दिए?”
शिक्षक इस समस्या के माध्यम से किस मूल्य को बढ़ावा देने की कोशिश कर रहा है?
(a) Co-operation/ सहयोग
(b) Sympathy/ सहानुभूति
(c) Compassion/ अनुकंपा
(d) Honesty/ ईमानदारी
(a) 1/72
(b) 2/63
(c) 3/70
(d) 1/56
Q7. The additive inverse of S, where S = 1 – 2 + 3 – 4 + 5 – 6 + 7 – 8 + ……… + 49 – 50, is
S का योगात्मक व्युत्क्रम, जिसमें S = 1 – 2 + 3 – 4 + 5 – 6 + 7 – 8 + ……… + 49 – 50, है
(a) –25
(b) 1
(c) 0
(d) 25
Q8. If a = 3¹²⁹ × 5¹²⁸ × 7²², b = 3¹²⁸ × 5¹²⁹ × 7²¹, c = 3¹²⁷ × 5¹²⁹ × 7²³ and d = 3¹²⁷ × 5¹²⁸ × 7²⁴, then HCF of a, b, c and d is
यदि a = 3¹²⁹ × 5¹²⁸ × 7²², b = 3¹²⁸ × 5¹²⁹ × 7²¹, c = 3¹²⁷ × 5¹²⁹ × 7²³ and d = 3¹²⁷ × 5¹²⁸ × 7²⁴, है तो a, b, c और d का म.स.प. कितना है-
(a) 3¹²⁸ × 5¹²⁹ × 7²¹
(b) 3¹²⁷ × 5¹²⁸ × 7²¹
(c) 3¹²⁷ × 5¹²⁸ × 7²²
(d) 3¹²⁸ × 5¹²⁸ × 7²¹
(a) –270
(b) 230
(c) –230
(d) –529
(a) –1
(b) 2/5
(c) 1
(d) 0
Solutions
S1. Ans.(a)
Sol.
S2. Ans.(c)
Sol.
S3. Ans.(d)
Sol.
S4. Ans.(d)
Sol.
S5. Ans.(d)
Sol.
